Apresentação do Projeto

O objetivo central do Projeto EVA consiste em dotar os alunos de ferramentas intelectuais que lhes permitam navegar o mundo do digital de forma mais lúcida e consciente.

Em particular, o projeto procura desenvolver nos estudantes a capacidade de:

• questionar formulações ambíguas ou simplificadoras;
• compreender mecanismos de influência presentes nos discursos mediáticos;
• interpretar informação de forma crítica;
• reconhecer enquadramentos narrativos que influenciam perceções da realidade.

Através desta abordagem, pretende-se reforçar a autonomia intelectual dos jovens e estimular uma participação mais informada no espaço público.

O projeto parte da identificação de uma necessidade educativa real relacionada com o modo como os jovens interagem com a informação no contexto digital contemporâneo.

Atualmente, grande parte da formação das perceções dos jovens ocorre fora da sala de aula, através de conteúdos digitais que circulam em redes sociais, plataformas de vídeo e outras formas de comunicação digital.

Nestes ambientes, acontecimentos complexos são frequentemente apresentados através de:

• frases simplificadas;
• vídeos curtos;
• imagens descontextualizadas;
• narrativas altamente emocionais.

Esta dinâmica cria um desequilíbrio cognitivo significativo: embora os jovens tenham acesso a mais informação do que nunca, muitas vezes não dispõem das ferramentas necessárias para interpretar criticamente essa informação.

Como consequência, podem surgir fenómenos como:

• partilha irrefletida de conteúdos;
• formação de opiniões baseadas em informação incompleta;
• dificuldade em distinguir entre factos, interpretações e opiniões.

O Projeto EVA apresenta compatibilidade com diferentes áreas curriculares e domínios educativos, nomeadamente:

• Cidadania e Desenvolvimento
• Português
• Filosofia
• Tecnologias da Informação e Comunicação

O projeto contribui para o desenvolvimento de competências previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, nomeadamente:

• pensamento crítico e criativo;
• comunicação e argumentação;
• autonomia intelectual;
• participação cidadã.

Neste sentido, pode funcionar como uma atividade complementar que reforça objetivos pedagógicos já presentes no currículo escolar.

Para os Alunos

• maior capacidade de distinguir informação confiável;
• melhoria da capacidade argumentativa;
• redução da impulsividade na partilha de conteúdos digitais;
• desenvolvimento do pensamento crítico.

Para os Professores

• promoção de debates mais estruturados em sala de aula;
• apoio ao desenvolvimento de competências críticas nos alunos.

Para a Escola

• reforço da educação para a cidadania;
• alinhamento com orientações educativas nacionais;
• valorização da escola como espaço de responsabilidade informacional.